ÉVALUATION SEPTEMBRE-RÉSULTATS

Voici les résultats
Groupe I
Groupe II
Niveau Intermédiaire (libre)

Bonne chance à toutes et à tous!!!

EVALUACIÓN SEPTIEMBRE

Jueves 1 de Septiembre a las 16 horas.
Expresión escrita: 16:00
Comprensión oral: 17:15
Comprensión escrita: 17:45

Bonne chance à tous et à toutes.

PRATIQUES D'EXPRESSION ÉCRITE

PRATIQUES D'EXPRESSION ÉCRITE
Voici des exemples d'expression écrite pour les pratiquer cet été à la maison:
Écrivez un texte d'environ 125-150 mots pendant 30 minutes.

1. Identifiez les besoins de votre quartier. Réfléchissez aux services que vous pourriez proposer.
Pour vous aider, répondez à ces questions:
a) à qui pourriez-vous rendre service dans votre quartier? (enfants, mères de famille, personnes âgées...)
b) Que manque-t-il dans votre quartier? (une salle de sports, une bibliothèque, un cinéma...)
c) Quelles structures souhaitez-vous mettre en place? (atelier, association, cours, échange...)
d) Comment comptez-vous financer votre activité? (subventions de la mairie, cotisations payantes, dons...)


2. Pensez-vous que le CV anonyme permette l'égalité des chances? Quelles solutions peut-on apporter à la discrimination au travail?

3. Pensez-vous que "l'emploi soit la clé d'une vie autonome et épanouie? quels sont les éléments importants dans le choix d'un travail? Comment envisagez-vous de trouver un équilibre entre votre vie professionnelle et votre vie personnelle?

4.Pour le site evene.fr, présentez le dernier film que vous avez vu et donnez votre avis. Vous le recommandez ou le déconseillez aux lecteurs du site.

5. Écrivez une lettre au maire de votre ville pour lui demander son opinion sur votre projet de "ville idéale".

6. Dans votre enfance, vous avez vécu un moment familial que vous n'avez jamais oublié.

7. Rédigez un fait divers.

PRATIQUES DE COMPRÉHENSION ÉCRITE. TEXTES À TROUS+CORRIGÉS

1.BILAN 28
2. BILAN 56
3. BILAN 79
4. BILAN 211
5. BILAN 236
6. BILAN 315
7. BILAN 340
8. CORRIGÉS-BILAN

ÉVALUATION DE JUIN

Voici les résultats!!!
Résultats des élèves libres

Les révisions des examens seront:
Lundi 20 JUIN: de 18 à 20 heures.
Mardi 21 JUIN: de 10 à 12 heures.
Mercredi 22 JUIN: de 10 à 12 heures.

Bonne chance à tous et à toutes!!

EXAMEN ORAL

A) INSTRUCTIONS POUR CET EXAMEN ORAL:
1.- Vous avez quelques minutes pour lire les instructions et préparer vos deux cartes (individuellement et sans employer de matériel).

2.- Vous pouvez prendre des notes pour organiser vos idées, mais vous ne pourrez pas les lire pendant l’examen.

3.- La première carte pour l’examen sera VERTE. Vous serez la première personne à commencer à en parler, et quand vous aurez terminé, votre copain vous posera une ou deux questions sur le sujet dont vous aurez parlé pour que vous lui répondiez.

4.- Après cela, ce sera son tour de parler de sa carte VERTE et à la fin vous devrez également lui en poser une ou deux questions.

5.- La deuxième carte c’est la JAUNE, sur laquelle vous devrez poser des questions, répondre, donner vos opinions, donner des exemples, montrer vos raisons pour être d’accord ou pas : c'est-à-dire, vous et votre copain devrez avoir une vraie conversation entre les deux, aussi dynamique que possible.


B) POSSIBLES THÈMES
* Votre livre préféré.
* Votre film préféré.
* Un personnage historique.
* Fait divers.
* Des week-ends insolites.
* Des vacances.
* Le logement.
* Le bénévolat.
* Votre enfance.
* Une échange d'études.
* La communication.
* Les nouvelles technologies.
* La mode et la chirurgie esthétique.
* La consommation.
* Le monde du travail.
* L'environnement.
* La culture.
* La civilisation.


HORAIRES- LISTE D'ÉLÈVES

BON COURAGE!!!!

EXAMENES OFICIALES

1. EXAMEN FINAL ESCRITO
DÍA: MIÉRCOLES 1 DE JUNIO
HORA: 16:00
AULA: 1

2. EXAMEN FINAL ORAL
DÍA: MARTES 7 DE JUNIO
HORA: LOS ALUMNOS ELEGIRÁN LA HORA AL FINALIZAR EL EXAMEN ORAL.
AULA: 10

REVISIÓN DE EXAMEN Y ENTREGA DE NOTAS:
Tras el examen oral(Aquellos alumnos que no se presenten al oral, podrán ver el resto de sus notas publicadas en el tablón de anuncios del departamento de francés, a partir del 17 de junio).

LES FEMMES ET LE SHOPPING

DISCRIMINATION POSITIVE

ENTRAÎNEZ-VOUS

LA VOIX PASSIVE

Transformation passive
Actif
sujet actif + verbe actif conjugué + C.O.D

Passif
sujet passif (C.O.D)+ "être" au temps du verbe actif + participe passé du verbe + de/ par + complément d'agent (sujet actif)

Règles de base :
1. Pour transformer une phrase à la voix passive, il faut obligatoirement un C.O.D (un complément d'objet direct) : Son corps était sur la plage (lieu) => (Transformation passive impossible !)

2. Le sujet actif doit être différent d'un pronom personnel (je, tu, il...) : Elle a regardé un film avant le meurtre => (Transformation passive impossible !)

3. Le sujet actif devient le complément d'agent : La police a trouvé son sac => Son sac a été trouvé par la police.

4. Le complément d'objet direct devient le sujet passif : La police a trouvé son sac => Son sac a été trouvé par la police.

5. Quand le sujet actif est "on", il n'y a pas de complément d'agent : La nouvelle a été annoncée (par on).

6. On utilise la préposition "par" dans la majorité des cas : Ce crime est étudié par des spécialistes.

7. On utilise la préposition "de" avec les verbes de sentiment : Elle était respectée de tous ses amis.

8. On utilise la préposition "de" avec les verbes de description si le complément d'agent est un inanimé : La table sera garnie de fleurs.

Utilisation :
La voix passive est utilisée principalement dans les média pour donner des informations car elle permet de rester neutre.

Théorie (photocopies)
Exercices nº1

TEXTE À TROUS (MOTS)

Voici un autre exemple de texte à trous (mots)
"Jean-Paul Guerlain s'en va": "Mes parfums ont tous été créés pour une femme".
Choisissez l'option qui convient (a,b,c) pour compléter le texte.

A télécharger, cliquez ici

TEXTE À TROUS (PHRASES)

"Le rôle d’Internet dans la chute de Ben Ali"
Le but de cette activité est de mettre les fragments coupés à la place correspondante du texte. Le fragment 0 est donné comme exemple.
Attention!! Il y a deux phrases en trop.

À télécharger le texte, cliquez ici

RÉVISION

Aujourd'hui, c'est notre dernier jour de cours avant les examens.

Pour tous ceux qui n'ont pas pu y assister:

Mardi prochain,
1. On commence avec la compréhension de lecture (lire et répondre aux questions).
Par exemple, des exercices tels que "textes à trous","vrai, faux..."
2. Puis, on continue avec la compréhension orale (comme d'habitude, vous allez écouter trois fois le document oral et après, vous allez répondre aux questions). À cette occasion, il y aura deux documents à faire.
3. Finalement, on termine avec l'expression écrite (Rédiger un texte).
Pour cette dernière partie, vous devriez employer:
* Contenus lexicaux étudiés en classe.
* Contenus grammaticaux.
* Connecteurs spatio-temporels (ça vous donnera plus de cachet à votre discours).

Remarques:
1. Évitez toujours d'employer les mêmes verbes, par exemple, je suis Hélène, je suis à Badajoz, je suis médecin...
2. Plus vous employez des contenus étudiés en classe, plus vous obtiendrez plus de note.

TEXTE À TROUS (PHRASES)

Voici un autre exemple de texte à trous (phrases)
"Le paradoxe du marché des aliments santé"

NOMINALISATION

La nominalisation est un procédé permettant de transformer un adjectif, un verbe ou une proposition complétive introduite par « que » en un substantif.
Il est utilisé dans la presse parce que, sans verbe, une phrase est réduite à son minimum et ne garde que les mots essentiels.

Dans les titres de presse, le but est donc d’éliminer le verbe pour concentrer la lecture sur le terme le plus fort de l’information pour qu’il ait un effet choc.

En savoir plus:
1. Théorie+exercices
2. Exercices
3. Forum1
4. Forum2

TEXTES À TROUS (PHRASES)

"En vacances, je consulte mes mails comme une addict, en cachette".
Le but de cette activité est de mettre les fragments coupés à la place correspondante du texte. Le fragment 0 est donné comme exemple.
Attention!! Il y a deux phrases en trop.

À télécharger le texte, cliquez ici

TEXTE À TROUS

Voilà un exemple de texte à trous à faire chez vous.
Pour en profiter un maximum, faites l'épreuve en respectant les durées.

BON COURAGE!!!

ENTRAÎNEMENT-DELF

Voici les dernières photocopies distribuées en classe.
Premier document: On a entendu trois messages sonores laissés sur des répondeurs téléphoniques. Avant d'écouter chaque message, on a eu quelques minutes pour lire les questions correspondantes. On a entendu le document oral trois fois. Puis on a eu quelques secondes pour cocher la ou les bonne(s) réponse(s) ou noter votre/vos réponse(s).

Deuxième document: On a entendu un document sonore. Avant d'écouter le document, on a eu quelques minutes pour lire les questions correspondantes. On a entendu le document oral trois fois. Puis on a eu quelques secondes pour cocher la ou les bonne(s) réponse(s) ou notre votre/vos réponses.

Pour vous faire la moyenne arithmétique, vous devrez avoir un minimum de 5 sur 10 dans chaque document sinon vous échouerez la partie de la compréhension orale.

L'EXPRESSION DE LA CONCESSION-OPPOSITION

On exprime l' opposition lorsqu'on présente conjointement deux faits qui forment un contraste sans pour autant être contradictoires:
Adrien aime les sciences, alors que son frère préfère le français.

Dans la concession, on rapproche deux faits qui présentent une contradiction
Bien qu'il préfère le français, Adrien choisit des études scientifiques.

Grammaticalement, les deux notions sont confondues sous le nom d'opposition.

1) Dans une phrase simple,le complément circonstanciel d'opposition peut être:
Un groupe nominal prépositionnel introduit par : malgré, en dépit de, excepté, avec, sans.
Paul a échoué malgré sa bonne volonté.

Un groupe verbal à l'infinitif introduit par une préposition : au lieu de, loin de, sans
Loin de se décourager, Paul persevère avec courage.

.Un gérondif renforcé par tout, même Tout en étant souriante, elle est très autoritaire. 2)

Dans une phrase complexe, la proposition subordonnée circonstancielle d'opposition/concession (ou subordonnée concessive) est introduite par une conjonction de subordination :
.alors que, tandis que, même si, tout [+adjectif] que...

Nous ne les craignons pas,tout puissants qu'ils sont. (=même s'ils sont très puissants.)

Le verbe de la subordonnée est à l'indicatif.

.bien que, quoique, encore que, loin que, sans que, si [+adjectif] que, aussi [+adjectif] que, quelque [+adjectif ou nom] que,
pour [+adjectif] que, quel(l)(e)(s) que ... Nous ne les craignons pas, quelque puissants qu'ils soient.

"Encore que mon orgueil de Gascon m'interdise
D'accepter de vos doigts la moindre friandise,
J'ai trop peur qu'un refus ne vous soit un chagrin ..." (Edmond Rostand)
"Si grands que soient les rois, ils sont ce que nous sommes..." (Corneille)
le verbe de la subordonnée est au subjonctif.

3) Autres moyens Par les conjonctions de coordination mais ou or
Par un adverbe de liaison (cependant, néanmoins, pourtant, toutefois)
Il pleuvait très fort; pourtant il oublia son parapluie.
Par une proposition subordonnée participiale.
" ...Qu'Henri quatre n'eût jamais, le nombre l'accablant, Consenti à se diminuer de son panache blanc." (Edmond Rostand)
Par la simple juxtaposition de deux propositions indépendantes et par la ponctuation (l'expression de l'opposition est alors implicite)

Il avait voyagé toute la nuit; il n'était pas fatigué.

Voici les